El docemte en proceso de sustentacion
domingo, 17 de noviembre de 2013
Implementacion del proyecto
El proceso se encuentra en la etapa inicial de su implementación, donde se
han realizado un diagnostico sobre los conocimientos previos de los educandos
indicando que se presentan confusiones a la hora de identificar la posición
correcta de las consonantes o vocales.
Profesor Luis Evert Vivero, estudiantes Angulo Hinestroza
José Luis, Celorio Mosquera Nidia Marcela, Delgado Mina Carlos Steven, Díaz
Viveros Oscar Marino, Medina, Angulo Leydy Johana, Mina Angulo José Arley, Mina
Díaz Jhaon Carlos, Mina Valencia Jan Carlos, Mina Zamora Shirley, Mosquera
Angulo Janer, Mosquera Celorrio Samir
Profesor Luis Evert Vivero, estudiantes
Mina Díaz Jhaon Carlos, Mina Valencia Jan Carlos, Mina Zamora Shirley, Mosquera
Angulo Janer, Mosquera Celorrio Samir, Mosquera Mosquera Yulis Vanessa,
Mosquera Viveros Carlos Andrés, Panameño López Kessy Yorlen, Viveros Mina
Carmen:
Se
realiza taller manual completando las letras de los nombres de objetos y
animales.
Profesor Luis Evert Vivero, estudiantes
Mina Díaz Jhaon Carlos, Mina Valencia Jan Carlos, Mina Zamora Shirley, Mosquera
Angulo Janer, Mosquera Celorrio Samir, Mosquera Mosquera Yulis Vanessa,
Mosquera Viveros Carlos Andrés, Panameño López Kessy Yorlen, Viveros Mina
Carmen:
Se
inicia con la inducción a los estudiantes sobre cómo utilizar los aplicativos
de Macromedia flash la primera cesión.
Profesor Luis Evert Vivero, estudiantes Angulo Hinestroza
José Luis, Celorio Mosquera Nidia Marcela, Delgado Mina Carlos Steven, Díaz
Viveros Oscar Marino, Medina, Angulo Leydy Johana, Mina Angulo José Arley, Mina
Díaz Jhaon Carlos, Mina Valencia Jan Carlos, Mina Zamora Shirley
Se
realiza la ssegunda cesion de la induccion sobre como utilizar los aplicativos
macromedia flash
Estudiantes: Angulo
Hinestroza José Luis, Celorio Mosquera Nidia Marcela, Delgado Mina Carlos
Steven, Díaz Viveros Oscar Marino, Medina, Angulo Leidy Johana, Mina Angulo
José Arley, Mina Díaz Jhaon Carlos, Mina Valencia Jan Carlos,
Diseño Tecno - Pedagogico
GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
Comparación de letras
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Inducción GRADO: 1 SESIÓN
No: 6 FECHA:
22 de Julio DURACIÓN: Dos horas promedio
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COMPETENCIA
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SABERES
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DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
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EVIDENCIAS EVALUADORAS
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Conceptual
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Procedimental
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Actitudinal
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Entiendo el lenguaje
Empleado en historietas y otros tipos de
textos con imágenes o audio, en la base fundamental.
Comprendo la información
que circula a través de algunos
sistemas de comunicación
No verbal.
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La actividad se centra
en la revisión de letras a través de un aplicativo hecho en flash.
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El aplicativo se integra con las soluciones
tecnológicas y se basa en comparar letras con la ayuda de imágenes, es muy
visual y fácil para los estudiantes de primer año.
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El estudiante
asume situaciones del entorno y las compara para su entorno, con la ayuda de las imágenes el aprendizaje
visual marca la tendencia en este
proyecto
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Es muy
hábil para hacer lectura de imágenes.
Se destaca
por comunicarse de manera apropiada y mantener una sana relación
interpersonal.
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El aplicativo,
muestra con una frase cuando el estudiante se equivoca y se hace de manera
visual, una vez se pasa todo el proceso
el docente evalúa la participación activa del estudiante y el
dinamismo en el reconocimiento de las figuras.
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ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON
TIC :
Las actividades
tienen como soporte fundamental la interacción entre el estudiante y el
computador fortaleciendo una estructura de pensamiento propio, que le permite
ser crítico a los hechos cotidianos y
a los mismos aprendizajes, siendo estos los primeros pasos para el desarrollo de las competencias
tecnológicas.
El docente como
mediador del conocimiento, realiza un acompañamiento constante al estudiante
con el fin de realizar una observación de lo que puede pasar a cada instante en su
formación, aclarar dudas y hacer seguimiento a sus aprendizajes, inculcando
el cumplimiento de normas y la vivencia de valores propios para una sana
convivencia.
El inicio de la actividad se hace con la presentación del audio del
burro y el perro, http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-167186_archivo.mp3
generando conciencia social, una vez se tiene como base fundamental el audio,
se pasa a revisar el aplicativo denominado, letras faltantes.
Dicho aplicativo se encuentra en el siguiente link; Comparacion de letras.exe, de manera
visual , va diciendo cuales son las letras “ P” o “ D”, en su orden y el avatar o la imagen del
perrito en la parte superior derecha, va diciendo si la acción tomada está
bien o mal , como se muestra en la siguiente imagen:
Este proceso, marca el aprendizaje visual, como una forma de acercarse a las nuevas tecnologías. Se manejan diferentes imágenes que facilitan
aún más el aprendizaje a saber:
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EVALUANDO LOS NUEVOS
CONOCIMIENTOS:
Atendiendo el proceso
de evaluación se centra en el aprendizaje autónomo y visual, el software, lo evalúa
de manera didacta, muestra
con una frase cuando el estudiante se equivoca de manera visual, una vez se
pasa todo el proceso el docente evalúa
la participación activa del estudiante y el dinamismo en el reconocimiento de
las figuras.
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RECURSOS:
·
Talento Humano.
·
Computadores con acceso a
internet o con los videos en cada máquina.
·
El programa comparación de letras
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BIBLIOGRAFIA:
Flor Ángela Gómez Cercado,
interactivo lenguaje inicial, Ed. Santillana.Ed.2011.pg. 7.
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WEBGRAFIA:
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Diseño tecnopedagogico
ANEXO 1
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: El burro y el perro NOMBRE:
Comprensión audio GRADO: Primero SESIÓN No: Uno FECHA: 25 DE Julio de 2013 DURACIÓN: Media hora promedio
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COMPETENCIA
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SABERES
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DESEMPEÑOS
DE COMPETENCIA
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EVIDENCIAS
EVALUADORAS
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Conceptual
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Procedimental
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Actitudinal
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Entiendo el lenguaje
empleado en historietas y otros tipos de
textos con imágenes o audio
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La actividad se centra en
la escucha de un audio donde, a través de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significados, el
estudiante recrea una escena y un
paisaje.
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Se ingresa al portal de Colombia aprende, y
allí se ingresa al recurso de audio el
burro y el perro, donde a través de un
dialogo corto se muestra una escena de cómo se debe comprensivo ante las adversidades
de los demás.
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El
estudiante asume situaciones del entorno y las compara para su entorno, esto genera un sentido de respeto hacia
todos.
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Valorar los
saberes previos de cada individuo, además introducir conceptos antes no
conocidos en los estudiantes para que estos los apliquen en futuras ocasiones
de manera adecuada.
|
Contenidos digitales de
Colombia aprende.
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ACTIVIDAD
CONJUNTA MEDIADA CON TIC:
El siguiente recurso
educativo, denominado “ El burro y el
Perro “, es una forma sutil de inculcar a nuestros estudiantes del grado
primero el sentido de solidaridad y de
respeto hacia todos, en particular, enseña como las falencias o fortalezas de
uno, son debilidades para otros.
·
Cuanto
tiempo requiere:
La actividad
requiere de un promedio de media hora,
debido a que el audio es corto y el restante , tiempo se centra en la reflexión
de los temas aprendidos.
·
Donde se
implementara:
En las clase de
español.
·
Con que
se implementara:
Mediante
el uso de las soluciones tecnológicas, entre esas audio.
·
Como se
implementara:
La propuesta está
enmarcada bajo la pedagogía constructivista dicha pedagogía apoya los
procesos colaborativos y el trabajo en grupo.
SABERES PREVIOS:
El
proceso se comienza con la inclusión de normas de convivencia y desarrollo
personal, a manera de crítica constructiva, pues no todos los educandos
conocen las letras del alfabeto y otros les facilita, el nombre de las cosas,
al verlas.
ANDAMIAJE:
Reconocer los diferentes temas, que propone
el audio, pueden ser estas normas de
convivencia ciudadana.
Actividades.
1. Se realiza una sesión de preguntas, donde se resalta:
·
Como define la convivencia
ciudadana
·
Como define el respeto y la
ayuda mutua
·
Para reforzar dichos temas se
toma como referencia el siguiente
link, a saber:
2. Después de escuchar con atención el
audio, replantee la definición de las anteriores preguntas.
3. Se termina le proceso con una síntesis
final.
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EVALUANDO LOS NUEVOS
CONOCIMIENTOS:
Todos
los procesos del proyecto, se enfocan a
la participación activa del estudiante, a través de una síntesis, se define la compresión
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RECURSOS:
Acceso
a internet, computador, hojas, esferos
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BIBLIOGRAFIA:
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WEBGRAFIA
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